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社区多元化语言培训实践研究
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摘要：社区教育是构建学习型社会的基础，是推进终身教育的重要载体和基本途径，是加快社会建设的组成部分。发展社区教育有助于提高社区全体居民的综合素质、技能水平和生活品质，促
社区教育是构建学习型社会的基础，是推进终身教育的重要载体和基本途径，是加快社会建设的组成部分。发展社区教育有助于提高社区全体居民的综合素质、技能水平和生活品质，促进社会和谐发展。因此从不同角度多元化推进社区教育也就成为必然。社区教育培训是目前我国的一项重要任务，而为了适应实际需求和世界发展的大环境，语言教育培训又成了社区教育培训中的重中之重，将会直接关系到教育目标的实现。社区多元化语言培训是以城市社区为单位，借助广播电视大学现有的各种资源，以社区全体居民为培训对象，以满足社区居民对语言需求为目标构建的多元化培训。
一、实施多元化语言培训的必要性
既然社区教育的目的是满足市民学习、生活与发展，因此，教育课程的设置必须考虑受教育对象的多元化特点。这些特点主要包括：首先，社区受教育对象的年龄多元化。这其中既有成年人和老年人，也有幼儿和青少年，因此应实行因人而异的社区语言培训，满足他们不同的教育需求。其次，社区受教育对象的原有教育和经历的多元化。由于社区居民有初中毕业生、高中毕业生、有专业技术人员，也有干部职工。这种受教育对象多元化的文化差异决定了培训设置多元化的必要性。第三，社区教育对象的需求多元化。社区教育对象学习语言的需求各不相同，有人希望通过语言学习可以在出国旅行时实现简单的语言交流；有人希望通过学习外语可以辅导孩子学习；有人则希望通过语言学习更多的了解西方文化和科技信息；也有人希望通过学习一门新的技能来锻炼自己的大脑和心智，而有些人则是希望通过参加社区教育获得国家承认的高等学历。
二、现有多元化语言培训存在的问题
社区教育课程是将课程的一般理念和社区教育特定需要相结合，用于满足社区居民需要。目前多元化语言培训在实施过程中遇到的主要问题包括课程设置缺乏突破，课程开发还是停留在传统的教育辅导方面，缺乏针对性；教学形式还是传统的讲授式，难以深入推进社区教育。目前我国从事社区教育的师资力量已经很可观，但优质师资不多，同时教师在现代社区教育模式下的角色定位也欠精准，没能做好从普通教师向社区教育工作者的转换。
三、依托开放教育实施多元化语言培训的优势
广播电视大学作为具有中国特色的现代远程教育机构，凭借其办学定位，办学模式等方面的优越性以及30年来所积累的丰富办学经验和教学资源，必将在学习型社区的构建中扮演重要角色，与其它高等教育相比，依托广播电视大学的开放教育成立的社区大学为推进终身教育发展必然有其独特的优势。就多元化语言培训而言：
第一，办学理念优势。广播电视大学办学层次齐全，教学方式灵活多样，可以吸引不同人群参与学习进修。因此，依托电大开办的社区教育同样有着灵活开放的特点，在相当长的时期内能够满足学习者的个性化学习特点，也能为受教育者提供就近学习的便利。
第二，学习资源优势。经过几十年的努力，电大已经建成了世界上最大规模的远程开放教育系统，整合开发建设了一大批教学资源，其独有的教育网络平台、课程资源、教育学习模式等方面的优势足以充分保证电大网络与终身教育的有效结合，能够针对受教育对象的多元化背景和需求开展教学，为其提供优质服务。
第三，人力资源优势。从技术开发、课件制作、继续教育研究到教学培训、成人教育管理等，电大都汇集了众多专家和教师，这就保证了多元化语言培训所需要的管理手段、学习支持服务系统，从而能更好的适应学习者多元化的学习需求，以及自主学习和网络学习的需求。
四、实施多元化语言培训的对策
1.积极创设良好的教育环境，统筹社区资源，开放、共享学校资源
作为教育资源的重要组成部分，良好的教育环境能有效的促进学习者的语言学习。环境创设应根据教育对象、教育目标、教育内容的具体要求和年龄特点、兴趣做整体安排，既要保证社区学习者之间能相互交流，共同合作，又要注意彼此之间的互不干扰，保证学习者可以专注的投入到学习活动中去。教育环境是一种隐形课程，利用绘画、符号文字、情景创设等形式对教室进行布置可以为受教育者提供各种学习语言的机会和资源。同时教育环境的创设还可以用学习者的学习经验和生活经验为主题，创设一个积极应答的环境，使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说。由于社区大学学员多元化的特点，环境创设可以采用固定和灵活设置相结合的原则，合理利用拓展社区综合服务中心的社区教育功能，创设多功能区，开放学校的多媒体教室和双向视频教室，以便让受教育者能自由选择，最终实现社区大学与服务中心的设施统筹，同时共享学校资源。
文章来源：《中国社区医师》 网址: http://www.zgsqyszzs.cn/qikandaodu/2021/0105/838.html
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