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医学教育与医学边缘学科论文_探讨CBL结合翻转
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摘要：文章目录 1 临床资料 1.1 一般资料 1.2 研究方法 1.2 效果评价 1.3 统计学方法 2 结果 2.1 两组学生的理论知识与临床技能考试成绩比较 2.2 两组学生对教学质量的评价比较 3 讨论 文章摘要
文章目录
1 临床资料
1.1 一般资料
1.2 研究方法
1.2 效果评价
1.3 统计学方法
2 结果
2.1 两组学生的理论知识与临床技能考试成绩比较
2.2 两组学生对教学质量的评价比较
3 讨论
文章摘要:目的:研究CBL结合翻转课堂的教学模式在社区全科医师规范化培训中的应用效果。方法:选取我院2018-2020级进行全科医师规范化培训的40名学生作为研究对象,将40名学生采用随机抽样法分为实验组20名和对照组20名,实验组采用CBL联合翻转课堂教学法,对照组采用传统教学法。教学后对两组学生进行考核,比较两组学生理论知识与临床技能操作的考试成绩,并通过调查问卷的方法,评价教学质量。结果:实验组的理论知识和临床操作考试成绩、对教学质量的评价均优于对照组,差异均有统计学意义（均P<0.05）。结论:CBL联合翻转课堂教学模式优于传统教学模式,有利于提高全科医师临床能力,值得在社区全科医师规范化培训中推广。
文章关键词:
论文分类号:R-4;C975
文章来源：《中国社区医师》 网址: http://www.zgsqyszzs.cn/qikandaodu/2021/0924/2140.html